Immigration

Descifrando el Código Para los Estudiantes

La Escuela Primaria Northland se Distingue por Tener un Alumnado Multicultural

Read in English by Dawn Bormann Novascone   |   Apr 13, 2017
The multiculturalism at Crestview Elementary School, in Kansas City, North, is on full display as students gather for afternoon pickup. (Mike Sherry | Flatland)

Ubicada dentro de una comunidad tranquila de Kansas City, la Escuela Primaria Crestview es bien modesta. Pero una vez que está dentro del edificio, ubicado en N.Holmes St., es imposible no darse cuenta de los rostros pertenecientes a muchas culturas en las aulas, o de las banderas de otros países izadas en el pasillo.

Una tercera parte de los 520 estudiantes de Crestview participa en el programa para Estudiantes de Idioma Inglés, y el 45 por ciento de la población estudiantil proviene de hogares donde se habla un segundo idioma.

“Nuestro ADN es realmente conformado por nuestra diversidad,” El Director, Deyrle Wallace expresó.

Y esas genéticas son verdaderamente única en las escuelas suburbanas en Missouri ubicadas al lado del metro, donde el porciento de los estudiantes de ELL y con Dominio Limitado del Inglés supera en gran medida con respecto a las cifras en otros distritos. El porcentaje más alto en el colindante Condado Platte es menos de la mitad del que posee Crestview, de acuerdo con los datos ofrecidos por el Departamento de Educación Primaria y Secundaria de Missouri.

Sin embargo, Crestview tiene un rendimiento estudiantil espectacular- gracias en gran medida a un cambio radical del horario escolar- y de que sus empleados se han convertido en expertos en acallar toda la algarabía sobre las medidas severas de la administración Trump con respecto a la inmigración. Tienen en sus mentes todo lo anterior, pero apenas tienen tiempo para preocuparse por tales cosas.

Estudiantes nuevos llegan casi todas las semanas a la escuela. Ellos provienen de Micronesia, Afganistán, Haití, Egipto y otros lugares. El trabajo para los empleados siempre permanece siendo el mismo: Enseñar a cada uno de ellos a leer, multiplicar y desempeñarse al nivel del grado que cursan.

Este mes, Wallace está enfocado de lleno en los exámenes de evaluación. Es el momento de que algunos administradores deberían reiterar los retos de educar a una población no angloparlante, ambulante, de bajos ingresos y grande. Wallace no es uno de ellos. Él sabe que en cualquier momento un nuevo estudiante entrará en su oficina cuando los exámenes apenas hayan comenzado de comenzar.

“Nosotros los sentamos en el aula y le hacemos sentir como si estuvieran en su casa.” Wallace expresó. “Eso forma parte de nosotros”

EL PROCESO

Las personas de fuera a menudo se sorprenden de que muchos de los maestros de ELL no hablan otro idioma. Solamente en Crestview, hay estudiantes que hablan 23 idiomas. Ninguna escuela puede mantenerse al nivel de tal demanda, expresó: Laura Lukens, Coordinadora de ELL de Kansas City.

“Es una falacia que para enseñar a estudiantes no angloparlantes uno tiene que comunicarse en un su lengua materna,” Lukens expresó.

En lugar de ello, los maestros dependen de una forma de instrucción que incluye todos los medios visuales, gestos, expresiones faciales y objetos reales. En cada esquina de las aulas de ELL en Crestview están revestidas con medios visuales para que les sirva como ejemplos a los estudiantes.

El distrito se vale de intérpretes y otros medios para asegurar que las necesidades esenciales son comunicadas y los documentos sean firmados. Los estudiantes a menudo se relacionan con los compañeros de aula que hablan el mismo idioma para ayudarse a socializar.

Los maestros también se aseguran de que los niños aprendan a expresar sus necesidades básicas- alimentos, agua, afecto, descanso, seguridad y protección- y éstas últimas serán aprendidas mucho antes que ellos se les considere sumergirse en la parte académica.

“El trabajo número uno, es aprender cómo es la escuela en América,” Expresó Lukens.

Ninguna de las familias en Crestview han sido separadas por las políticas severas de inmigración de la administración Trump. Pero, lukens expresó: los maestros del distrito están preparados para lidiar con la ansiedad que esas políticas hacen sentir a los alumnos.

“Nosotros también tenemos muchos refugiados quienes sufren TEPT y puede ser desencadenado por algo.” Él expresó. “Nosotros sabemos que los estudiantes no tendrán un buen rendimiento en los exámenes (estado) sí ellos actúan de modo de supervivencia o están paralizados por el miedo. De esa manera, lo que intentan hacer nuestros maestros es disminuir la ansiedad, proporcionarles un ambiente sin estrés.

En Crestview y otros lugares en el distrito, los estudiantes de ELL a menudo comienzan sus días con un circulo comunitario que les permiten en grupo pequeño hablar sus necesidades diarias al hacerse una serie de preguntas simples: “ ¿Cuáles son tus metas de hoy?” O “¿Cómo te sientes hoy?

“ “Mi meta de hoy es marcar la diferencia al utilizar mis palabras para invitar a mis amigos a jugar y a trabajar duro,” Un refugiado sirio le dijo recientemente a una maestra de ELL de Crestview.”

 

ÉXITO

Los visitantes apenas pueden creer lo fuera de serie que es esta escuela de barrio. Los educadores desean saber cómo las escuelas de bajos ingresos se las agencian a superar tantos retos y aumentar el rendimiento estudiantil.

Durante años, Crestview estuvo ubicada en el tercio inferior con respecto al rendimiento escolar entre las escuelas del distrito de North Kansas City. Aunque todavía no está ubicada en las tres escuelas de mejor rendimiento escolar en el distrito y en los exámenes estales, los funcionarios del distrito expresaron.

El programa durante el año escolar de Crestview ha formado parte de un cambio radical.

El director de Crestview Deyrle Wallace se preocupa de estar a la hora que los padres dejan a los estudiantes y cuando los recogen para de esa manera él pueda relacionarse con los estudiantes y padres. (Mike Sherry | Flatland) Pie de Ilustración.

Crestview incorporó 31 días adicionales el 2015. Esto último eliminó el retroceso que experimentan los alumnos en el verano. Los estudiantes tienen un acceso continuo a instrucciones y libros en inglés de alta calidad. Las experiencias no pudieron ser repetidas en muchos hogares locales.

“Eso marca una gran diferencia,” Luken expresó.

Los empleados forman un componente importante del éxito, Wallace expresó. Los empleados tuvieron la libertad de transferirse durante el cambio del calendario. Eso le permitió a los maestros mudarse a otros lugares por motivos personales. Eso también exigió a los empleados a escoger concienzudamente trabajar un entorno exigente. Tener maestros motivados y con energías no es algo que se puede subestimar, Wallace expresó.

“Sí nos exigimos a nosotros mismos, entonces es cuando exigimos a nuestros niños,” él expreso.

De hecho, el equipo de trabajo de ELL recientemente analizó cada una de las lecciones que tuvieron lugar en las aulas, para determinar qué apoyos lingüístico-adicionales los niños podrían necesitar.

Para que un niño de segundo grado entienda el ciclo de la vida de una mariposa durante su metamorfosis, por ejemplo, ellos primero deben comprender la cronología. Es algo que los maestros de ELL trabajan en eso, durante sus horarios de instrucción especializada.

 

“Nosotros no hacemos que el contenido sea más fácil, pero proveemos mucha lingüística,” Lukens expresó.” “Lo que hacen nuestros maestros es analizar la carga lingüística del contenido de la lección. Sí usted piensa acerca de eso, nuestros estudiantes están trabajando doble. Ellos están aprendiendo el idioma y el contenido al mismo tiempo”.

Crestview’s diversity has also prompted Wallace to think differently about everything he does, right down to purchasing library books. This year, he combed through thousands of books to ensure every child of color and other ethnicities saw themselves reflected in the pages. La diversidad de Crestview también ha impulsado a Wallace a pensar de un modo diferente sobre todo lo que él realiza, y tomar la decisión de comprar unos libros en la librería. Este año, él hizo una búsqueda extensiva entre miles de libros para asegurarse que niño de color y otras etnicidades se vieran reflejados en las páginas.

“Sí tenemos el dinero,” “él dijo, “nosotros íbamos a estar resueltos en cómo lo gastaríamos”.

Wallace hizo hincapié en fortalecer una relación basada en la confianza con cada uno de los estudiantes en la escuela se hizo evidente una mañana recientemente, cuando él pasó por varias aulas, para el deleite de los estudiantes quienes saludaron con la mano calladamente o intentaron atraer su mirada.

He checked on one student who started the day before and pointed out how individual book boxes allow each child to engage in something meaningful to them and move at their own reading pace. Él realizó algunas averiguaciones sobre un estudiante que había comenzado el día anterior y puntualizó cómo las cajas de libros individuales le permiten a cada niño participar en algo, que es significativo para ellos y leer a su propio.

De esa manera ellos no se frustran y se renuncian hacerlo,” él expresó. “Sí eso sucede, es una Pérdida de tiempo en el aprendizaje que no vamos a recuperar.”

El director también trabaja en crear fuertes vínculos con los padres. Al simplemente presentarse a la hora de dejar y recoger a las estudiantes puede enviar un mensaje a padres y estudiantes.

“Usted puede hacerse visible. “Usted no puede quedarse oculto. Eso implica a que se realice un esfuerzo en conjunto,”.

Luken expresó: el distrito también trabaja de manera diligente en crear relaciones con las familias. La meta es aumentar la participación en las actividades escolares y darle más confianza de los padres.

“Cuando Nuestros niños llegan y son capaces de aprender el idioma inglés y los padres no, eso crea un cambio en la balanza de poder entre los padres y los hijos,” Lukens expresó.

El distrito aboga en que se ayuden a las familias a llenar documentos y encontrar recursos de todo tipo, desde clases de ciudadanía hasta superar el analfabetismo.

El distrito está también poniendo atención a las clases para padres que tienen como nombre Parents As Educactional Partners. El proyecto piloto comenzó este año como una forma de enseñar a los padres el inglés básico, y cómo navegar el sistema escolar de los EE.UU. Los padres vienen dos veces a la semana a Crestview, para aprender de todo, desde que cosa es un día de nieve hasta como llamar para informar que sus hijos están enfermos.

Realizar estos esfuerzos podrían quitarle las ganas a alguien. Aunque el acercamiento a los padres, Lukens expresó, ha sido siempre importante para el éxito de las escuelas primarias. Esa es una estrategia, dijo Luken, que tiene sentido, sin importar el idioma o nacionalidad.

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